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教育現(xiàn)代化背景下高校英文網(wǎng)站建設(shè)與管理的研究,非你莫屬推廣營(yíng)銷(xiāo)發(fā)布日期：2024-11-13 00:00:00 瀏覽次數(shù)：

前言：想寫(xiě)一篇引人入勝的文章嗎？我們專(zhuān)門(mén)為您整理了教育現(xiàn)代化下的英語(yǔ)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)例。希望能給您帶來(lái)啟發(fā)和參考，敬請(qǐng)閱讀。

關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)代化；大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)站；網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的四個(gè)階段；建設(shè)、管理、使用三個(gè)維度

《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》戰(zhàn)略規(guī)劃為我國(guó)教育現(xiàn)代化繪制了藍(lán)圖，指明了道路[1]。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)媒體提升影響力和競(jìng)爭(zhēng)力的趨勢(shì)不斷升溫。受肺炎疫情影響，高校日常教育教學(xué)、科研合作、國(guó)際交流等活動(dòng)均轉(zhuǎn)移至線上。在此形勢(shì)下，高校對(duì)作為網(wǎng)絡(luò)媒體主陣地的英文網(wǎng)站的管理和使用顯得尤為重要。本文論述了教育現(xiàn)代化背景下高校英語(yǔ)網(wǎng)站建設(shè)的重要性，并基于網(wǎng)站發(fā)展的四個(gè)階段和建設(shè)與建設(shè)的三個(gè)維度，提出了高校英語(yǔ)網(wǎng)站的層次分類(lèi)研究。管理。以此為研究視角，對(duì)比分析國(guó)內(nèi)外高校英文網(wǎng)站建設(shè)的現(xiàn)狀及特點(diǎn)。以中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）英文網(wǎng)站建設(shè)為例，探索和總結(jié)國(guó)內(nèi)高校高質(zhì)量英文網(wǎng)站建設(shè)的路徑。

一、大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)站發(fā)展的四個(gè)階段及建設(shè)與管理的三個(gè)維度

1、大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)站發(fā)展的四個(gè)階段，事物發(fā)展的規(guī)律相似，都遵循從無(wú)到有、從現(xiàn)有到卓越、逐步發(fā)展直至穩(wěn)定完善的過(guò)程。對(duì)于高校英文網(wǎng)站來(lái)說(shuō)，其發(fā)展的一般規(guī)律可以概括為四個(gè)階段：第一階段是“無(wú)網(wǎng)站、無(wú)內(nèi)容”，即高校只有中文網(wǎng)站而沒(méi)有英文網(wǎng)站的情況。網(wǎng)站?，F(xiàn)階段，沒(méi)有英文網(wǎng)站的高校也就沒(méi)有對(duì)外宣傳的網(wǎng)絡(luò)載體，談不上高校對(duì)外開(kāi)放的新局面。第二階段是“有網(wǎng)站但無(wú)內(nèi)容”。這一階段的特點(diǎn)是高校有英文網(wǎng)站，但網(wǎng)站內(nèi)容缺乏吸引力、更新緩慢或沒(méi)有內(nèi)容，沒(méi)有發(fā)揮其作用和價(jià)值。從前人的研究可以看出，國(guó)內(nèi)高校在英文網(wǎng)站建設(shè)的初始階段普遍呈現(xiàn)出第二階段的情況[2]。第三階段是“有網(wǎng)站、有內(nèi)容”。這一階段的特點(diǎn)是高校英文網(wǎng)站的呈現(xiàn)內(nèi)容和形式得到重視，信息不斷更新。但網(wǎng)站管理和應(yīng)用水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能體現(xiàn)學(xué)院自身的實(shí)力，這正在幫助學(xué)院提升國(guó)際影響力。實(shí)力差距很大。國(guó)內(nèi)相關(guān)學(xué)者對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行了研究和討論，并從內(nèi)容翻譯[3][4]、國(guó)際形象[5]、框架設(shè)置[6]等方面給出了相關(guān)建議。第四階段是“好網(wǎng)站、好內(nèi)容”。這一階段的特點(diǎn)是高校能夠充分利用英文網(wǎng)站吸引國(guó)際訪問(wèn)者，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在促進(jìn)交流合作、促進(jìn)人才培養(yǎng)、展示學(xué)校成果和學(xué)校特色等方面，最終實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)校國(guó)際影響力、提高高等教育競(jìng)爭(zhēng)力的作用。這一階段是當(dāng)前國(guó)內(nèi)大學(xué)建設(shè)高質(zhì)量英語(yǔ)網(wǎng)站的目標(biāo)，也是本文討論的重點(diǎn)。

2、高校網(wǎng)站建設(shè)、管理、使用三個(gè)維度。從網(wǎng)站發(fā)展的四個(gè)階段可以看出，貫穿始終的決定性因素是網(wǎng)站的建設(shè)、管理和使用，即網(wǎng)站建設(shè)、管理和使用三個(gè)維度。其中，建設(shè)特指狹義上的軟件開(kāi)發(fā)、修改、升級(jí)以及部署實(shí)施的過(guò)程，以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站的上線運(yùn)行；管理是指為保證網(wǎng)站日常運(yùn)行而制定的各項(xiàng)規(guī)章制度和措施；應(yīng)用是指保證網(wǎng)站運(yùn)行的過(guò)程?；旧鲜菫榱诉_(dá)到一定的效果而對(duì)網(wǎng)站的建設(shè)內(nèi)容和管理理念進(jìn)行戰(zhàn)略調(diào)整的行為。將以上分析應(yīng)用到網(wǎng)站發(fā)展的四個(gè)階段，我們可以發(fā)現(xiàn)：第一階段，一切建設(shè)和管理都缺失了；第二階段，一切建設(shè)和管理都缺失了；第二階段建設(shè)完成，但缺乏管理和應(yīng)用；第三階段，建設(shè)和管理都有，但管理策略和理念應(yīng)用；第四階段是利用建設(shè)、管理、應(yīng)用三個(gè)維度充分發(fā)揮網(wǎng)站的價(jià)值和作用。綜上所述，將網(wǎng)站發(fā)展過(guò)程按照不同的表現(xiàn)形式歸納為四個(gè)階段，從建設(shè)、管理、使用三個(gè)維度進(jìn)行分析，可以清晰地分析出每個(gè)發(fā)展階段的問(wèn)題和解決方案。以這四個(gè)階段、三個(gè)維度為研究視角，進(jìn)行橫向和縱向比較，為分類(lèi)、層次化研究網(wǎng)站的建設(shè)提供基礎(chǔ)。

二、教育現(xiàn)代化背景下高校英語(yǔ)網(wǎng)站建設(shè)的意義

1、英文網(wǎng)站是教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略規(guī)劃的重要組成部分。《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》戰(zhàn)略規(guī)劃立足現(xiàn)在，面向未來(lái)。描繪了教育發(fā)展圖景，重點(diǎn)部署教育現(xiàn)代化十大戰(zhàn)略任務(wù)。戰(zhàn)略任務(wù)第八條、第九條、第十條分別從加快信息化時(shí)代教育改革、打造教育對(duì)外開(kāi)放新格局、推進(jìn)教育治理現(xiàn)代化等方面進(jìn)行戰(zhàn)略部署體系和治理能力。從高等教育現(xiàn)代化要素來(lái)看，分別對(duì)應(yīng)高等教育信息化、高等教育國(guó)際化和高等教育現(xiàn)代化治理能力[7]。英文網(wǎng)站作為高校對(duì)外交流與合作的重要網(wǎng)絡(luò)媒介，不僅體現(xiàn)了高校信息化建設(shè)實(shí)力，也體現(xiàn)了高校國(guó)際化教育水平和現(xiàn)代治理理念。高校英語(yǔ)網(wǎng)站的建設(shè)、管理和使用是教育現(xiàn)代化三大戰(zhàn)略任務(wù)要求的集中體現(xiàn)。高校英文網(wǎng)站是教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略規(guī)劃的重要組成部分。 2、英文網(wǎng)站建設(shè)是高校推進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要舉措。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，利用信息化推動(dòng)高校治理能力改革和提升，搭建網(wǎng)絡(luò)交流合作平臺(tái)，更加主動(dòng)地參與全球教育治理。高校走向教育現(xiàn)代化的重點(diǎn)領(lǐng)域和發(fā)展路徑正在成為一種趨勢(shì)[8]。與傳統(tǒng)傳播媒體相比，高校網(wǎng)站具有廣泛性、及時(shí)性、互動(dòng)性等優(yōu)勢(shì)，為高校推動(dòng)教育對(duì)外開(kāi)放提供了更加便捷的技術(shù)手段和新平臺(tái)。建設(shè)優(yōu)質(zhì)英文網(wǎng)站傳播中國(guó)聲音已成為國(guó)內(nèi)高校推進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要舉措。

三、國(guó)內(nèi)外大學(xué)英文網(wǎng)站對(duì)比分析

《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》戰(zhàn)略規(guī)劃提出的顯著增強(qiáng)國(guó)際影響力、顯著提高高等教育競(jìng)爭(zhēng)力的總體目標(biāo)，既是國(guó)內(nèi)大學(xué)的建設(shè)目標(biāo)，也是與國(guó)外知名大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)。在高校英文網(wǎng)站建設(shè)方面，不僅要了解國(guó)內(nèi)高校英文網(wǎng)站建設(shè)和使用的現(xiàn)狀和優(yōu)缺點(diǎn)，還要與外文進(jìn)行比較查閱國(guó)外知名大學(xué)網(wǎng)站，進(jìn)行分析總結(jié)，尋找差距，探索發(fā)展方向。 1、國(guó)內(nèi)高校英文網(wǎng)站建設(shè)與管理現(xiàn)狀。本文納入調(diào)查名單上的全部140所雙一流大學(xué)，對(duì)其2018年12月至2020年3月英語(yǔ)網(wǎng)站建設(shè)發(fā)展情況及其英語(yǔ)網(wǎng)站建設(shè)與管理情況進(jìn)行立體調(diào)查研究。調(diào)查顯示，有20所大學(xué)沒(méi)有英文網(wǎng)站鏈接，處于英文網(wǎng)站發(fā)展的第一階段； 25所大學(xué)的英文網(wǎng)站更新時(shí)間超過(guò)3個(gè)月，大部分內(nèi)容不完整，正在重新建設(shè)中。第二階段光管理并沒(méi)有用； 95所大學(xué)英文網(wǎng)站能夠保持健康運(yùn)行，更新頻率保持在3個(gè)月以內(nèi)，達(dá)到網(wǎng)站發(fā)展的第三階段。對(duì)第三階段高校英文網(wǎng)站進(jìn)行了分析。 93所高校從英語(yǔ)網(wǎng)站定位和設(shè)計(jì)方面，進(jìn)一步明確英語(yǔ)網(wǎng)站的功能定位，運(yùn)用新技術(shù)并結(jié)合院校特點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)和應(yīng)用，初步實(shí)現(xiàn)了“好網(wǎng)站”的目標(biāo)。網(wǎng)站”。 “好內(nèi)容”第四階段，其中10所高校在英文網(wǎng)站的基礎(chǔ)上充分利用國(guó)外《新聞報(bào)》等新媒體平臺(tái)進(jìn)行宣傳，11所高校還建設(shè)了其他外語(yǔ)網(wǎng)站??例如俄語(yǔ)和德語(yǔ)。綜上所述，我國(guó)雙一流大學(xué)英文網(wǎng)站68%處于第三、第四階段，另有32%的大學(xué)處于網(wǎng)站建設(shè)第一、第二階段。

雙一流大學(xué)之間在英文網(wǎng)站的建設(shè)、管理和使用方面存在較大差異。一些英文網(wǎng)站與大學(xué)的定位和實(shí)力嚴(yán)重不符，制約了大學(xué)的國(guó)際化和教育現(xiàn)代化。 2、國(guó)外知名大學(xué)英文網(wǎng)站建設(shè)和使用現(xiàn)狀。國(guó)外高等教育較發(fā)達(dá)的國(guó)家大多以英語(yǔ)為母語(yǔ)或官方語(yǔ)言。非英語(yǔ)國(guó)家利用英文網(wǎng)站克服語(yǔ)言障礙實(shí)現(xiàn)國(guó)際交流的需求與非英語(yǔ)國(guó)家的需求明顯不同。因此，本文在選擇國(guó)外研究對(duì)象時(shí)，結(jié)合世界大學(xué)排名，選取了11所德國(guó)大學(xué)和12??所美國(guó)大學(xué)進(jìn)行比較分析。 (一)德國(guó)高校英文網(wǎng)站建設(shè)與管理的現(xiàn)狀及特點(diǎn)。本文選取慕尼黑大學(xué)、慕尼黑工業(yè)大學(xué)、德國(guó)拉斯魯厄?qū)W院、柏林洪堡大學(xué)、亞琛工業(yè)大學(xué)、弗萊堡大學(xué)和柏林自由大學(xué)。、柏林工業(yè)大學(xué)、圖賓根大學(xué)、波恩大學(xué)、海德堡大學(xué)等11所大學(xué)進(jìn)行了網(wǎng)站審查和分析。調(diào)查時(shí)間為2018年12月至2020年3月。調(diào)查顯示，11所大學(xué)全部擁有英文網(wǎng)站。其在建設(shè)和運(yùn)營(yíng)方面主要有三個(gè)特點(diǎn)：一是網(wǎng)站建設(shè)精良，整體設(shè)計(jì)保持官網(wǎng)風(fēng)格，僅欄目設(shè)置和版式設(shè)計(jì)有所不同。二是功能定位和服務(wù)對(duì)象明確，欄目設(shè)置和內(nèi)容呈現(xiàn)有針對(duì)性，針對(duì)參觀者、學(xué)者、學(xué)生等不同群體專(zhuān)門(mén)劃分便捷渠道。三是網(wǎng)站內(nèi)容更新快，信息獲取方便。慕尼黑工業(yè)大學(xué)等八所大學(xué)英文網(wǎng)站信息與官網(wǎng)同步。慕尼黑大學(xué)等三所大學(xué)采取將部分新聞轉(zhuǎn)移至英文網(wǎng)站更新的方式。

(2)美國(guó)大學(xué)英文網(wǎng)站建設(shè)與管理的現(xiàn)狀及特點(diǎn)。本文選取哈佛大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)、耶魯大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、達(dá)特茅斯學(xué)院、布朗大學(xué)、康奈爾大學(xué)和加州大學(xué)伯克利分校。、斯坦福大學(xué)、約翰霍普金斯大學(xué)、麻省理工學(xué)院等12所大學(xué)進(jìn)行了網(wǎng)站審查和分析。調(diào)查時(shí)間為2018年12月至2020年3月。調(diào)查顯示，美國(guó)大學(xué)英文網(wǎng)站在建設(shè)和效果方面主要有四個(gè)特點(diǎn)：一是網(wǎng)站設(shè)計(jì)新穎，經(jīng)常采用新技術(shù)、新元素。例如，哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、約翰·霍普金斯大學(xué)等大學(xué)的網(wǎng)站采用了圖片新聞、磁鐵、多媒體等引人注目的展示方式。二是網(wǎng)站特色鮮明。每個(gè)大學(xué)網(wǎng)站在色彩搭配、功能定位、展示方式等方面都有著鮮明的特點(diǎn)。網(wǎng)站的顏色以?；盏念伾珵樗{(lán)本，辨識(shí)度較高，如哈佛大學(xué)的紅色、耶魯大學(xué)的藍(lán)色、加州大學(xué)伯克利分校的藍(lán)色和橙色等。網(wǎng)站的功能定位清晰。網(wǎng)站內(nèi)容、展示形式和框架結(jié)構(gòu)都緊密?chē)@功能定位進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓訪問(wèn)者能夠更直接地展示大學(xué)想要傳達(dá)的信息。例如，麻省理工學(xué)院網(wǎng)站的搜索部分占據(jù)了整個(gè)主頁(yè)的一半。這凸顯了學(xué)校在信息技術(shù)領(lǐng)域的科研能力；約翰霍普金斯大學(xué)網(wǎng)站緊跟當(dāng)前的熱門(mén)話題。肺炎疫情期間，學(xué)校網(wǎng)站的COVID-19專(zhuān)欄成為國(guó)際社會(huì)了解美國(guó)疫情的重要渠道，展現(xiàn)了學(xué)校強(qiáng)大的科研實(shí)力和社會(huì)影響力。四是網(wǎng)站與社交媒體深度融合。例如，賓夕法尼亞大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)等大學(xué)的官方網(wǎng)站推出了其他頁(yè)面，充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)參與時(shí)事，傳播學(xué)校的聲音，增加學(xué)校的影響力。

3、國(guó)內(nèi)外高校英文網(wǎng)站建設(shè)與管理的比較分析。綜合來(lái)看，德國(guó)11所大學(xué)的建設(shè)在新技術(shù)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等方面與國(guó)內(nèi)大學(xué)相差不大。在網(wǎng)站定位、服務(wù)對(duì)象、內(nèi)容更新等管理方面，在應(yīng)用方面，比國(guó)內(nèi)大學(xué)有更大的優(yōu)勢(shì)。美國(guó)大學(xué)網(wǎng)站無(wú)論是建設(shè)、設(shè)計(jì)理念還是多種多樣的呈現(xiàn)方式和應(yīng)用都超過(guò)了中國(guó)和德國(guó)大學(xué)英文網(wǎng)站。但從開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的角度來(lái)看，各國(guó)大學(xué)網(wǎng)站之間不存在“代際差異”。在管理和使用網(wǎng)站平臺(tái)、展示學(xué)校特色和實(shí)力、輸出影響力等方面，美國(guó)大學(xué)英文網(wǎng)站表現(xiàn)出了巨大的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)了美國(guó)大學(xué)強(qiáng)大的技術(shù)實(shí)力和管理理念。上述優(yōu)勢(shì)也與美國(guó)高等教育的競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際影響力相吻合，進(jìn)一步印證了高校建設(shè)優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)網(wǎng)站對(duì)于推動(dòng)教育現(xiàn)代化的重要作用和意義。

4、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）英文網(wǎng)站建設(shè)及管理經(jīng)驗(yàn)

一、基本建設(shè)情況改版建設(shè)前，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）舊版英文網(wǎng)站存在功能定位和服務(wù)對(duì)象缺乏、欄目設(shè)置簡(jiǎn)單、網(wǎng)站訪問(wèn)量低等問(wèn)題。老版英文網(wǎng)站是典型的“有網(wǎng)站但無(wú)內(nèi)容”，與世界知名大學(xué)網(wǎng)站有很大差距。因此，學(xué)校決定啟動(dòng)新的英語(yǔ)網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目。網(wǎng)站建設(shè)工作分為調(diào)研分析、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、資料收集與翻譯、實(shí)施與修改、后期運(yùn)營(yíng)與維護(hù)五個(gè)環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)半年多的建設(shè)實(shí)施和兩次重大改版，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）英文網(wǎng)站正式上線。截至本文完成之日，網(wǎng)站的訪問(wèn)量與日俱增。在學(xué)校畢業(yè)典禮、重大科研成果、抗擊肺炎等重要事件報(bào)道過(guò)程中，單篇新聞文章的訪問(wèn)量大幅增加，可見(jiàn)英文網(wǎng)站對(duì)外宣傳的重要性。重要的窗口作用。

2、管理和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn) 在網(wǎng)站管理方面，學(xué)校明確提出要避免信息收集困難、工作周期長(zhǎng)、溝通不暢等問(wèn)題。成立了英文網(wǎng)站管理專(zhuān)門(mén)工作組，多個(gè)部門(mén)分工協(xié)助運(yùn)營(yíng)、維護(hù)、監(jiān)督和日常管理。出臺(tái)《網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)管理辦法》，從制度上保證管理有序、運(yùn)營(yíng)規(guī)范，采取先行審批的工作流程。在網(wǎng)站使用方面，學(xué)校緊緊圍繞服務(wù)學(xué)校發(fā)展、助力國(guó)際教育的目標(biāo)和原則，明確網(wǎng)站的定位和服務(wù)對(duì)象，避免中文網(wǎng)站的簡(jiǎn)單翻譯，選擇性地選擇或撰寫(xiě)新聞報(bào)告。在網(wǎng)站框架結(jié)構(gòu)、色彩、設(shè)計(jì)元素等展現(xiàn)形式上，注重展示學(xué)校的特色和實(shí)力。在翻譯過(guò)程中注重語(yǔ)義表達(dá)和使用習(xí)慣，使訪問(wèn)者更容易理解和接受。

5.對(duì)國(guó)內(nèi)高校英文網(wǎng)站建設(shè)和管理的建議

本文總結(jié)了網(wǎng)站發(fā)展的四個(gè)階段以及建設(shè)和管理的三個(gè)維度，并以此為研究視角，對(duì)國(guó)內(nèi)外高校英語(yǔ)網(wǎng)站建設(shè)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)進(jìn)行了縱向和橫向的比較分析，立足實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索國(guó)內(nèi)高校建設(shè)優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)網(wǎng)站的路徑。

1、抓住促發(fā)展機(jī)遇，充分認(rèn)識(shí)建設(shè)優(yōu)質(zhì)英文網(wǎng)站、增強(qiáng)高等教育競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化作為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要的重要性。高質(zhì)量英語(yǔ)網(wǎng)站建設(shè)是教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略的重要組成部分，是高校推進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要舉措。國(guó)內(nèi)高校要抓住發(fā)展機(jī)遇，作為重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓，充分發(fā)揮對(duì)外宣傳重要窗口作用，提高學(xué)校國(guó)際化辦學(xué)水平，增強(qiáng)國(guó)際影響力和高等教育競(jìng)爭(zhēng)力。

2、科學(xué)研究確定規(guī)劃，建設(shè)適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要的優(yōu)質(zhì)英文網(wǎng)站。從對(duì)美國(guó)、德國(guó)一些知名大學(xué)英文網(wǎng)站的分析可以看出，高質(zhì)量的英文網(wǎng)站代表了一所學(xué)校的高等教育實(shí)力。目前，國(guó)內(nèi)高校處于不同的發(fā)展階段，英語(yǔ)網(wǎng)站建設(shè)和管理水平不同，英語(yǔ)網(wǎng)站建設(shè)路徑也不同。適合的就是最好的。國(guó)內(nèi)高校應(yīng)做出科學(xué)判斷，制定既符合學(xué)校當(dāng)前辦學(xué)水平和教育信息化建設(shè)實(shí)力，又滿足學(xué)校發(fā)展需要的建設(shè)規(guī)劃。在建設(shè)規(guī)劃過(guò)程中，還應(yīng)關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展的一般規(guī)律及其應(yīng)用迭代[9]，從技術(shù)應(yīng)用層面提前規(guī)劃，避免建設(shè)后過(guò)時(shí)和頻繁升級(jí)。同時(shí)，對(duì)于國(guó)內(nèi)一些處于“有網(wǎng)站無(wú)內(nèi)容”或“有網(wǎng)站有內(nèi)容”階段的高校來(lái)說(shuō)，建設(shè)高質(zhì)量的英文網(wǎng)站必須因地制宜，不能盲目采用采取拆除重建的方式。德國(guó)大學(xué)在傳統(tǒng)網(wǎng)站上的管理和運(yùn)用也值得國(guó)內(nèi)大學(xué)學(xué)習(xí)和思考。

3、轉(zhuǎn)變思維挖掘潛力，深入挖掘英文網(wǎng)站的價(jià)值，發(fā)揮應(yīng)有的作用。國(guó)內(nèi)一些高校英文網(wǎng)站與國(guó)外在多媒體、新技術(shù)等信息技術(shù)的應(yīng)用上不存在“代差”，但在網(wǎng)站的管理和應(yīng)用上存在差異。差距較大的原因在于管理理念的差距。國(guó)內(nèi)高校必須清醒地認(rèn)識(shí)到，教育現(xiàn)代化需要現(xiàn)代治理能力的支撐，落后的管理思維慣性和使用理念限制了英文網(wǎng)站的發(fā)展和作用。高校要盡快摒棄落后思維慣性，大膽探索，積極改革創(chuàng)新，形成活力高效、更加開(kāi)放、有利于高質(zhì)量發(fā)展的新局面。

4、健全運(yùn)行保障機(jī)制，建立英文網(wǎng)站建設(shè)和管理的長(zhǎng)效管理制度。英語(yǔ)網(wǎng)站建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及高校內(nèi)部多個(gè)部門(mén)和專(zhuān)業(yè)人士。以中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）英文網(wǎng)站建設(shè)為例，13個(gè)部門(mén)參與了網(wǎng)站建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成了包括外事、科技、人才等專(zhuān)業(yè)力量的管理團(tuán)隊(duì)。、信息技術(shù)、宣傳等方面。高校在建設(shè)優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)網(wǎng)站過(guò)程中，應(yīng)注重建立健全網(wǎng)站管理和運(yùn)營(yíng)體制機(jī)制，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)專(zhuān)職人員優(yōu)勢(shì)，分工協(xié)作，確保網(wǎng)站質(zhì)量。網(wǎng)站整個(gè)生命周期的健康運(yùn)營(yíng)。

參考：