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新課標下，穩(wěn)定型區(qū)域?qū)W科教研聯(lián)盟如何助力教師專業(yè)成長？,銅仁網(wǎng)站推廣公司發(fā)布日期：2024-11-12 00:00:00 瀏覽次數(shù)：

新課程標準發(fā)布，教師專業(yè)成長的內(nèi)在動力正在發(fā)生變化。筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)教師依托區(qū)級教研提升專業(yè)能力迫在眉睫，而區(qū)域信息技術(shù)教學(xué)聯(lián)盟的途徑之一——穩(wěn)定的區(qū)域?qū)W科教研聯(lián)盟為教師專業(yè)發(fā)展提供支持。。

穩(wěn)定的區(qū)域?qū)W科教研聯(lián)盟的內(nèi)涵

穩(wěn)定的區(qū)域?qū)W科教研聯(lián)盟是指區(qū)域內(nèi)一群志同道合的學(xué)科教師，按照一定的組織形式，共同建立教研文化，共享教學(xué)資源，共同研究學(xué)科建設(shè)，共同推動學(xué)科建設(shè)。一個相對固定的學(xué)科教研組織實質(zhì)上是一個區(qū)域內(nèi)相對穩(wěn)定的學(xué)科教師學(xué)習(xí)共同體。

目前穩(wěn)定的區(qū)域?qū)W科教研聯(lián)盟主要有兩種形式，一是區(qū)域教育集團的自然結(jié)合，二是區(qū)域鄰近學(xué)校的自發(fā)結(jié)合。這兩種形式的聯(lián)盟都具有以下三個基本特征：

①組織穩(wěn)定。聯(lián)盟一旦成立，在很長一段時間內(nèi)不會解散，成員也不會頻繁調(diào)整。

②目標確定。聯(lián)盟目標明確，以專業(yè)成長為核心方向。成員之間深度合作，不斷對學(xué)科教育教學(xué)進行研究和改進，共同提高專業(yè)素質(zhì)。

③管理規(guī)定。聯(lián)盟有一定的架構(gòu)，聯(lián)盟活動有計劃，組織管理規(guī)范。根據(jù)成員在聯(lián)盟中的表現(xiàn)對成員進行定量和定性評估。

構(gòu)建穩(wěn)定的區(qū)域科學(xué)教研聯(lián)盟

穩(wěn)定的區(qū)域?qū)W科教研聯(lián)盟通過召集人員、樹立愿景、構(gòu)建體系來構(gòu)建組織，然后通過集體教研活動的組織和開展，逐步解決教師整體專業(yè)能力的提升問題。

1、聯(lián)盟團隊建設(shè)

穩(wěn)定的區(qū)域?qū)W科教研聯(lián)盟由本地區(qū)教育集團的學(xué)科教師或鄰近學(xué)校的學(xué)科教師組成。聯(lián)盟領(lǐng)導(dǎo)者由教育集團所屬學(xué)校教研組組長或骨干教師擔任。為了提供高層領(lǐng)導(dǎo)，提高聯(lián)盟活動的質(zhì)量和效果，聯(lián)盟還需要聘請專家顧問，也可以聘請相關(guān)共建學(xué)校的學(xué)科教師作為會員。

2、文化聯(lián)盟建設(shè)

教研文化是教研組織的精神核心，是提高教研質(zhì)量的保證。作為一種固有的文化特征，它引導(dǎo)成員在自由、平等、愉快的教研環(huán)境中開展活動、合作研究、分享表達。浪笑明發(fā)教育集團信息技術(shù)學(xué)科教研聯(lián)盟作為長期穩(wěn)定的教研聯(lián)盟，秉承集團“智慧同舟，踐行幸福”的核心理念，已逐步建立聯(lián)盟以“學(xué)習(xí)、合作、融合、創(chuàng)新”為關(guān)鍵詞的文化。在聯(lián)盟文化的引領(lǐng)下，成員們建立了共同的愿景，凝聚力日益增強。

三、保障體系建設(shè)

要實現(xiàn)聯(lián)盟的可持續(xù)發(fā)展，完善的機制是保證。聯(lián)盟成員共同討論制定了聯(lián)盟教研公約。主要內(nèi)容包括：聯(lián)盟領(lǐng)導(dǎo)者嚴格遵循確定主題、時間、地點、內(nèi)容和人員的“五規(guī)則”；成員必須按時參加集體教研活動，平均出勤率達到90%；每次聚會等活動必須提前上傳教研資料，提交的資料必須及時、完整、規(guī)范；聯(lián)盟成員必須積極承擔教學(xué)和研究任務(wù)，每學(xué)期至少擔任一次活動主持人、籌備者或演講者。并在每次討論中積極發(fā)言；成員應(yīng)積極參加聯(lián)盟教師競賽活動，每學(xué)期末展示教育教學(xué)成果，并積極反思和分享。

穩(wěn)定區(qū)域科學(xué)教研聯(lián)盟活動組織

根據(jù)不同學(xué)校、不同教師的實際情況，穩(wěn)定區(qū)域?qū)W科教研聯(lián)盟主要采取線下常規(guī)教研和線上實時教研兩種活動方式，通過課程研究、課堂研究、應(yīng)用研究和活動研究。開展教學(xué)、科研活動。

1、活動方法

常態(tài)化的線下教研：穩(wěn)定的區(qū)域?qū)W科教研聯(lián)盟必須有常態(tài)化的線下教研活動的支撐和保障。例如，周五下午16:30-17:30是郎曉明發(fā)教育集團信息技術(shù)學(xué)科教研聯(lián)盟的固定教研會。每學(xué)期開始時，成員們討論并確定活動時間表。

在線實時教研：由于教育教學(xué)工作的復(fù)雜性，常規(guī)教研無法滿足教師實際工作的需要。在線實時教研也被視為郎曉明發(fā)教育集團信息技術(shù)學(xué)科教研聯(lián)盟活動的必要手段。一是搭建聯(lián)盟教師群，作為教研活動日常通知、微教研即時開展的即時溝通平臺；二是建立聯(lián)盟教師在線培訓(xùn)平臺，如利用聯(lián)盟“企業(yè)微信”平臺的會議功能開展在線專題討論，利用“企業(yè)微信”平臺的“微盤”進行資源共享。

二、活動內(nèi)容

①專業(yè)閱讀。穩(wěn)定區(qū)域科學(xué)教研聯(lián)盟鼓勵成員閱讀和研究整本書。首先，閱讀和學(xué)習(xí)小學(xué)信息技術(shù)全水平課程教材，了解核心知識，包括事實性知識、概念性知識、程序性知識和反思性認知知識，明白應(yīng)該“教”什么；其次，整體把握學(xué)生在能力形成過程中的認知水平，包括記憶、理解、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造等不同層次，明白應(yīng)該教“到什么程度”。近兩年，聯(lián)盟成員共同開發(fā)了在線課程，并錄制了微課視頻來配套教材。

②深耕課堂。提升教師課堂教學(xué)能力是穩(wěn)定區(qū)域?qū)W科教研聯(lián)盟的核心工作。該聯(lián)盟的課堂研究側(cè)重于學(xué)科核心能力的實際實施。學(xué)期初制定聯(lián)盟集體備課活動計劃，組織成員圍繞課程大綱進行一體化教學(xué)設(shè)計討論、講座、模擬課堂、課堂觀摩以及教學(xué)反思和討論。。

③跨學(xué)科融合。大多數(shù)信息技術(shù)教師負責信息技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用。對于一些學(xué)科整合或?qū)I(yè)技術(shù)問題，個人很難找到有效的解決方案。聯(lián)盟解決了個人能力有限的問題。每學(xué)期對一個應(yīng)用主題進行研究，并在每個活動中分享一個應(yīng)用示例。

3、活動基地

學(xué)生活動的組織和開展是信息技術(shù)教師工作的重要方面。但各學(xué)校在專業(yè)師資、設(shè)備配置等方面都存在一定的不足。通過聯(lián)盟，共享師資、硬件資源，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一組織。聯(lián)合培養(yǎng)實現(xiàn)了培訓(xùn)師生雙贏的效果。

結(jié)論

新時代、新征程、新使命，必須開創(chuàng)教師專業(yè)成長新局面。應(yīng)該讓教師從“被動成長”走向“主動行動”。必須進一步分析教師成長的關(guān)鍵因素，看清教師發(fā)展的實踐難點，不斷優(yōu)化穩(wěn)定的區(qū)域教研聯(lián)盟的實踐路徑，使之成為區(qū)域高質(zhì)量專業(yè)發(fā)展的新引擎。學(xué)科教師，推動學(xué)科教師匯聚智慧、同頻共振、多維度成長。

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